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吴绫实验小学2018—2019学年第二学期学校工作总结

 

时间: 2019年6月30日
出处: 集团办公室
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吴绫实验小学2018—2019学年第二学期学校工作总结

 

学校积极贯彻习总书记提出的“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的指导思想,在办学理念上自我更新,在教育行动上自觉跟进,以耕读文化为抓手,坚持教学、科研双线并举,有效提升教师的专业素养,提升教师的现实服务能力,培养“仁厚笃勤、乐思力行”的富有“儿童味”的孩子。

一、全域育人,铸德善品格

立德树人是教育的根本性任务。结合市、区关于德美品格培育的相关工作要求,学校以全局化视野,本着全员育人、全域育人的基本理念,借助主题活动、成长典礼、多维评价等机制,推进德善品格培育工程的落地生根、长远发展。

1.德行关照,活动内化

活动是学生成长的主阵地,以儿童的全面发展为宗旨,以核心价值观为引领,以期初各年级的德善品格关键素养为参照,借助校级、年级、班级各层级活动,围绕“感恩、文明、廉洁、勤劳、友善”等微格主题,开展丰富多样的体验、宣传活动。期初开展了“我是龙的传人”系列体验活动,学期中开展了“绿色陪伴,暖心你我”的“感恩”德善品格教育暨妇女节、植树节主题活动,开展“树立社会主义核心价值观争当文明小学生”、“争做文明学生,建设文明校园”的主题班会,开展“廉洁伴我成长”的廉洁文化进校园主题活动……系列化的活动,生动活泼的形式,使学生在观看、体验、实践中,加深了对核心价值观的理解,并能让学生从自我做起,从小处着眼,做知书达礼、文明上进的好孩子。

结合学校安全教育、文明卫生城市创建及扫黑除恶宣传工作等,在学生中开展了逃生地图我来画及消防演练等安全教育,开展生命安全教育之禁毒讲座“扫黑恶,防欺凌”等主题讲座,开展“我是法治小先锋”主题班会等系列法治教育活动。开展爱心义卖活活动,开展“伙伴,加油”爱心募捐活动……学生的成长教育,需有立体多维的视角,丰富的活动,帮助学生更好地修心塑形,培育起健全人格,提升“德行操守”,最终成为健康成长的一代新人。

2.指向成长,典礼激发

在推动学生品格培育的过程中,抓住一些重要的成长节点,营造场境,无声润育。因为对于孩子的成长而言,总有那么一些特殊的时刻,一些特殊的场合,是教育影响的良机,也会成为孩子成长途中难忘的风景。因而,组织开展三年级“十岁成长典礼”,场面隆重,气氛活泼,学校精心设计组织、家长热情主动参与,孩子们在一起共享成长的快乐,一起思考成长的意义。活泼有序的活动设计、热情激昂的感言分享、真挚热烈的期望寄语、精彩纷呈的节目演出,注定是一场合作与分享、美好与期望的盛会。六年级“毕业典礼”,特别设计,校长签名赠言、生生园内亲子插秧,让每位毕业生带着学校勤耕善读的期许开启新的学习征程。

3.内生发展,评价助推

活动离不开评价,成长离不开评价。学校少先队结合学校“行规”内容,组织开展常态化的考评。通过量化积分的形式,对照校本化指标,根据“礼仪、卫生、安全”等多项指标,评选出三星级班级,并通过蛋糕分享、包馄饨等活动予以表彰。“六一”节,评选优秀少先队员、校长奖。期末评选“三好学生”及各类单项奖。隆重的颁奖仪式,特制的获奖证书,激发孩子们的争先向上的劲头。让成长看得见,让成长有动力,不同层级的评价,观照了学业、品德、行为、习惯等,引领学生不断超越自我,实现自我完善。

二、过程求取,助教学提升

教学是学校的中心工作,是学生学习成长的基石。学校抓实教学规范,注重过程落实,努力推动教师向四十分钟课堂要质量,以此提升教学实效。

1.常规落实,规范教学行为

教学规范是教师从教的底线,也是确保教育教学质量的基石。在教学中,严格落实教学规范,要求做到提前认真备课、规范课堂教学行为、精心设计练习作业、主动进行课后辅导,使教师成为有责任、敢担当、讲实干、见作为的人。学校适时组织重温规范要求的活动,通过自检及巡查,将规范落实到位。对于细节做得不够到位的老师,及时提醒,督促改进,从最初的规范入手,保障教学质量的有效提升。

2.课堂锤炼,提升教学能力

课堂是学生成长的摇篮,是教师专业提升的主阵地。学期中组织教师开展“一课三磨”、“一人一课”研讨活动,创设人人上公开课、人人参与研讨的良好氛围。通过备课组内、教研组内教师之间的相互学习、交流、评议、再构,提升教师的教材解读能力,锤炼教学专业水准。积极参与名师展示课的观摩学习,从优质课中汲取先进理念、教学智慧,进而展开适度迁移,为提升自身的课堂教学水平提供了极大可能。

3.练习研议,落实减负提质

提升教学效率,减轻学生课业负责,练习的设计也极为关键。根据学科特质,组织组内教师进行单元卷编制研讨活动,有经验的老师基于实践经验,作引领式指导,通过集体讨论,从练习题的题型、难度、知识广度等多个维度展开精心设计。每次质量调研后,第一时间组织组内教师进行练后分析,探析原因,寻找对策,提升习题设计与制卷能力。

三、课程导向,探建设路径

学校课程,是学生成长发展的跑道。课程也是学生成长的导向标,学校有什么样的课程,意味着培养什么样的孩子。学校的课程建设,作为学校的重点工作,需要积极构建,不断完善。

1.落实课程规范,夯实基础

国家课程是学校课程的主体,全面、规范地开足、上好各学科课程,是学校最基本的要求。学校全力克服师资力量短缺、学科教师不均衡的困难,开足上齐所有课程,进一步夯实学生的学业基础。

2.拓展特色活动,促进生长

基于学校耕读文化特色,顺时应景地依据农时节气,开展“春分竖蛋大挑战”、“立夏豆饭香”等节气特色活动,提升了学生对传统文化的认知。充分挖掘学校生生园耕读课程基地资源,组织学生开展丰富多样的种植实践活动,同学们在老师的带领下,学种黄瓜、茄子、辣椒、向日葵、番茄等植物,在动手劳动的过程中,增强劳动体验,获取劳动技能,增长种植才干。

积极挖掘资源,开展慧心社活动,智能培育社团、电子技师社团、机器人社团、合唱社、舞蹈社等多类别社团,为学生的个性化成长提供了空间与舞台。

3.借引专家智慧,再探路径

学校的耕读特色课程,正在系统构建之中。本学期邀请省教研室董洪亮主任、江苏教育研究颜莹主任等专家亲临课程基地,进行现场指导。结合本校的现实,学校管理团队对学校文化进行再定位,理顺思路,逐步构建属于本校的耕读课程体系,固好国家课程这一本源,建设好活动型校本课程,构想“学科基本型+活动生长型”的树状课程体系,以丰富耕读文化内涵,促进教育优质、高效发展。

四、团队引领,促队伍建设

教师队伍,是学校最根本最重要的资源。学校注重师资队伍建设,从师德、师能两方面入手,提振教师队伍士气,提升教育专业修为。

1.师德培训,提升修养

师德师风是一所学校的精神体现,充分利用教师会、党团员学习时间,对教师展开师德师风培训。督促提醒党团员教师每日认真学习“学习强国”平台的相关内容,以进一步提高政治站位,把好教育思想关。组织学习“新时代教师职业行为十项准则”,做到人人心中有则,人人行动守法。利用各种集会,进行校园师德先进人物、典型事例的宣讲,在教师群体中树立榜样,形成参照,鼓励上进。

2.专业规划,找准方向

青年教师是学校发展的生力军,规划好自己的专业方向、寻找到合适的发展路径,是极为重要的。引领青年教师自定目标,对照骨干标准,自找差距找短板,并寻求实在而合理的路径,加快自身专业发展。个别老师对所选方向犹疑不定,相关科室协助分析,适当指导,使每一个青年老师心有所向,行有动力。

3.群团活动,共享资源

为助推青年教师专业成长,助力学校建设发展,本学期组建青年教师科研中心组和学校课程建设中心组,分别由校长室两位领导牵头负责。每月开展相关的主题研讨活动,主要形式有南风杂谭读书交流活动、课程设计专题研讨、课题研议等。此外,组织青年教师积极参加集团的培训活动,最大限度地分享集团的优势资源,许多老师都参与了第二期心理健康培训,参加了语、数、英、科等学科中心组活动,参与集团承办的苏州湾教育对话以及教材解读、制卷研讨等活动。充足的学习机会,专家的引领示范,给老师们的专业注入了新的动力。

五、发展实效,知不足而进

一学期的工作,有了不少实践积累,这是不断前进的动力源泉。

1.特色活动日益丰富

学校以耕读文化为特色,如何让勤耕善读的文化思想在师生身上打下深刻的烙印,需要借助活动和课程进行推进。一学期以来,学校的耕读特色活动在不断丰富中,集团六年级生生园实践活动、“跟着诗词去游园”微项目活动、生生园种植实践活动、园内读书会、毕业插秧母校情、生生园内见亲情等一系列活动,开展得风生水起。这是学校持续浓郁学校特色文化的掠影,学校适时以微信等形式向外传播,丰富的活动对学生核心素养的发展起着积极作用。

2.耕读成果逐步积淀

本学期,学校主课题《耕读课程的亲子化实践研究》立项为苏州市教育规划课题。每个老师都展开了小课题研究,撰写了研究论文,对老师们的优秀论文、教学设计进行集结,出刊了两期《吴绫教育》。开展了三至六年级学生研究性学习现场成果展评,并将优秀的成果集结成综合实践成果集。开发了文本型校本课程《稻花香》,下学期将供相关年级使用。

3.各项赛事初露头角

一学期以来,许多老师在相关赛事中获奖,吴颖老师获苏州市科学优质课评比一等奖,徐雅婷等六位老师在区第六届青年教师基本功竞赛中获一、二等奖,朱嘉雯老师指导的五5班在吴江区小学英语五年级学生整班英文写字比赛中获三等奖,在区中小学生电子百拼比赛中,我校几位同学分获一二三等奖……

昨日已去,明日正来。抓住机遇,迎接挑战,正视不足,寻找良策。以学校耕读文化课程为破壁之径,全面贯彻立德树人根本宗旨,站在学校新的发展阶段,主动转变思路,不忘初心,真抓实干,共同为学校的优质发展、可持续发展继续努力。