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盛泽实验小学教育集团举行学校发展规划咨询会

 

时间: 2019年5月8日
出处: 集团办公室
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盛泽实验小学教育集团举行学校发展规划咨询会

 

5月7日,盛泽实验小学教育集团邀请江苏省教育学会会长省教育科学研究院杨九俊院长,莅临指导集团各校的发展规划,盛泽实验小学教育集团总校长薛法根、副总校长沈玉芬、陈建根书记、各校校长及相关分管校长,共同参与了此次咨询会。

本次咨询会以漫谈、对话的形式展开,会场气氛自由轻松,但又时时弥散着思想与智慧的火花。各校的校长、分管校长,分别就各自负责的重点项目成果或相关的项目设想进行汇报,杨院长、薛校长进行高屋建瓴的分析指导、点拨启悟。

首先,由薛法根校长就盛泽实小智慧教育的文化架构与实践历程进行深层阐释,智慧教育历经十多年的研究,形成了融伙伴德育、组块教学、慧心课程、多样化校本研修、适性管理于一体的实践模型,多年的深耕实践,各领域都有扎实而独特的研究经验与操作策略。薛校长在梳理智慧教育一路走来的历程中,也提出了自己的困惑与思考。智慧教育如何突破现有瓶颈,向更高远的层次迈进,希望得到专家的指导。娄小明副校长和王晓奕副校长分别就“教师多样化校本研修”和“伙伴德育”的实践抓手、路径、成果、困惑等展开汇报阐述。

杨院长充分肯定了智慧教育的办学成果,他指出,基础教育成果必须具有普适性、可性。关于“多样化校本研修”,需要体现三个层次的思考,一是卓越教师的素质结构理解,卓越教师应该有师者之心、师者之脑、师者之手,即卓越教师是有情怀、有思想、有本领的人;二是聚焦研修的校本化,即体现教育文化的引领、教学经验的积淀、地方文化融进课程知识体系、集团化办学带来的挑战与可能性以及如何实现教师课程能力的提升;三是指向研修多样性,即组织多样化及不同的路径选择。关于“伙伴德育”,杨院长通过“伙伴德育解决什么问题”、“突破在哪里”的质疑,引发研究者的自问式思考。他指出,德育的三个理念分别是认知、认同与践行。伙伴德育需要充分体现情境性、主体性、交往性。伙伴德育的持续深入研究,需要重塑主体,即塑造新的儿童主体;需要对儿童道德规律加以发现与实践、寻找到伙伴德育实施的合理路径、生成新的更有价值的成果。薛校长也指出,伙伴德育要从三个维度去深度认识,从单向的父辈文化走向多向的朋辈文化,从道德知识学习走向“向人”学习,人的道德是建立在人与人之间多重、多维、多个圈子中逐步完善起来的。

薛法根校长就程开甲小学的“开甲精神:榜样人格的群体塑造”这一文化项目展开阐述,从物态环境、课程建设维度谈理念思考、实践策略。杨院长充分肯定了学校文化挖掘的创新视角以及实实在在的措施跟进,并指出开甲精神需要融渗到儿童日常的教学、生活中,让开甲精神照耀儿童生活,让开甲课程滋养榜样人格。接着,吴绫实小杨玲丽校长、绸都小学沈建刚校长、盛泽小学戴建琴校长,也分别就各自学校的特色打造预想,向专家进行了汇报。杨院长和薛校长分别提出了建设性的意见,对各校文化定位与布局,起到了领航指引的作用。

学校的可持续发展,需要文化理念、特色项目去统领与支撑。本次集团发展规划咨询会,是一次点航灯、明航向的咨询会、引路会,各校将在专家的引领、同伴的互启中,敞亮思维,科学设计,以更合理的姿态、更精准的定位、更充分的实践,把各校的特色做实、做亮。