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科研先导,促进学校内涵发展 ——吴江区程开甲小学2018-2019学年科研工作计划

 

时间: 2018年9月3日
出处: 开甲科教处
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科研先导,促进学校内涵发展

——吴江区程开甲小学2018-2019学年科研工作计划

2018-2019学年,学校教育科研工作继续立根于教师教育教学行为改进,进一步落实微课题的研究,紧扣课题的精品化建设、教师科研行为改进、教学专著编撰、科研队伍建设,促进学校特色办学。

一、扎根实践,彰显课题研究品质

1.微课题研究,提升教研品质

本学年继续围绕微课题的研究,开展“读好一本书,做好一次演讲,上好一节课,写好一篇论文,出好一份试卷”的活动,更好地提升这“五个一”的教研能力。

1)读书:每位教师围绕课题研究,阅读相关书籍并写成读后感,可以介绍著作的主要内容、有价值的理论观点、对自己课题研究的帮助等。结合“红梨讲堂”开展读书分享会。

2)演讲:围绕课题研究,介绍自己的研究过程、研究措施、研究过程中积累的经验、还存在需要研究解决的问题等。演讲过程中配合PPT

3)上课:围绕课题研究,解决教师日常的教育教学问题,促进教师的教育教学能力的提升,通过课堂教学展现课题研究的成果。(教务处安排课堂教学竞赛)

4)论文写作:学期末要求教师撰写一篇高质量的研究论文,争取文章能够在区级以上发表或获奖。吴江区级骨干教师至少一篇文章在苏州市级以上发表(不少于2000字),苏州市级以上骨干教师不少于一篇文章在省级以上报刊杂志发表(不少于3000字)。

5)编制试卷:由学校教务处安排试卷编制能力大赛。

2. 课题管理精细化。

继续规范学校课题管理,要求区级课题用微博的形式发布,大市以上课题发布在区课题网,做到期初有计划,期末有总结和成果发布,每月有过程记录和学习资料,教科部门每月25号进行课题检查,及时发布检查综述,并且计入期末教科绩效考核业绩。

3.做好课题的申报和结题工作。

12月份苏州市“十三五”滚动课题申报工作启动,及早做好发动和申报工作。做好2019年度省级课题申报的准备工作。2011年和2013年省市课题做好结题申报工作,在12月前上交相关结题材料。

二、红梨讲堂,多种形式分享智慧

1.教学能力展示

为了加强教师的学科基本功,提升学科专业素养,给予教师展示才艺的舞台,按学校教务处安排开展教师教学能力、素养大赛展示活动。

2.教学智慧分享

对课题研究中获得的阶段性成果作出总结,把自己的做法、经验分享给大家。也可以是阅读了与课题相关的书籍,对其中的先进教育教学理念有所感悟,分享书中的经典理论知识并阐述自己的理解。

3.教学沙龙对话

 

安排五至六位老师坐在台前,围绕指定的主题,讲述自己的故事、经验等,并围绕主题做相互点评。

4.教育名著朗读会

每月一次安排三位老师朗读教育名著中一段名家教育经典理念或是一个教育教学故事,录制成音频,做成微信推送,以便让更多的老师、家长借助学校微信,在教育上获得一定的启发;让更多的学生借助微信平台,习得科学、高效的学习方法。教育经典名著的朗读,应该成为程开甲小学科研讲坛的另一种创新形式,成为“理念”“智慧”传递的一种新的“声音”。

三、课程建设,展现学校科技特色

1.   少年科学院种子课程建设

“问”的课程:每日一问,我来问、你来答。利用学校一楼文化长廊坚持“每人一问”品牌活动,鼓励学生、教师、家长及社会各界人士共同参加,在“自问”“他问”中,学生就拥有一双独特的慧眼,善于发现,敢于发现,初步形成科学的良好品质。

“思”的课程:每日一思,认识自己,认识思维。借助二楼科学长廊、校外的科技基地,通过体验性的活动,了解大脑如何思考,了解思维从何来,了解科学家怎样思考,学会科学思维。

“试”的课程:不仅闻知,更要亲知,知行合一。借助学校一楼的“阡陌园”“泽润园”“丝绫园”,带领学生进行“科学之眼”的种植与养殖活动,把科技技术引入到种养活动;借助校外的科学教育基地,进行各种适合小学生年龄的尝试探究活动,感受各领域日新月异的科学技术正在改变社会,改变现在。

 “变”的课程:小小创意,细小改变,惊喜与动力。以四楼的“新品发布区”为平台,鼓励学生发现问题,并能解决问题,把金点子、小发明、小发现、小创造、小技术、小改进等展示给大家。

2.开展科技特色主题活动

红梨讲堂。请别人讲,开展“对话开甲”活动,与九三学社、科协等联合举办红梨讲堂,邀请名家进校园讲学。自己上台讲,开展“开甲贡献我知道、开甲精神大家谈、开甲故事大家讲、院士进校园 ”等系列讲学活动,形成品牌栏目。

科技大赛。与科协联合举办“我是未来”开甲科技创新大赛,设置科技创新作品、科学小论文、科学创意画、航模制作等多个奖项的科技比赛,激发师生的科技创作热情。

通过特色课程的建设与特色活动的开展,在学生心中播撒下“好奇心、求知欲、想象力”三颗科学探究的“种子”;培养学生求真、求实、求新的科学精神;发展学生实践、合作、创造的实践能力。

四、专业写作,提升教师专业素养

1.论文写作与专注撰写

学校教科室将结合区级、市级、省级的各类论文评比活动,组织老师们积极撰写论文,聘请专家来校对老师们所写的论文进行辅导,以此提升老师们的论文质量,提高教师论文获奖和发表率,达成教师论文发表不少于教师总人数27%。的目标。除了论文写作外,学校鼓励教师进行专著撰写,所写著作能在大市级的成果参评中获奖。

2.校刊编辑

一学年完成不少于四期的校刊编撰。每期按照不同的主题进行策划:以教师优秀论文作专刊;以班级管理案例、班级管理论文或故事作专刊、以学生作文、作品作专刊……每一期校刊按不同主题汇编成册,做到重点策划、专题深入、多元展现。

五、学校科研生长点培育及宣传报道

1.教学模式的提炼

珍视一线教师在教学中积累的宝贵经验,依据他们的经验,帮助他们提炼出各自富有特色、卓有成效的教学方法和教学模式,以便更好地,提升教师的教学质量,提高整个学校的教学品质。教科室汇编各学科的教学模式作为主题,出版一期校刊。

2.从课题中提炼成果项目

学校老师有校级课题、区级课题、市级立项课题,每个人都能围绕课题开展研究。在研究中不断反思、总结,可以记录下自己实践研究的经过;可以记录下研究进程中的成败得失及自己的思考;可以记录下研究过程中积累的问题解决的方法……以课题研究为抓手,教科室协助老师们提炼、形成形式多样化的课题成果展示,如论文、教学案例汇编、研究报告、公开课等。

3.提升课题立项率

依据江苏省、苏州市的特色专题、前瞻性项目,教改理念等三个方向,凝练有研究价值的学校课题与个人研究课题,提升课题立项率。通过课题开展系统性的教学研究、提炼立体化的教学模式、形成理论性的教育思想,做好科研成果的精品化建设工作,力争在各级各类科研成果评比中取得荣誉。

4.加大宣传

课题研究是在教学实践中发现问题,寻找解决策略,不断反思改进,最终解决问题的过程。可以说,科研就是在这样地不断总结与提炼中行进,所以每个阶段的研究成果都值得宣传、报道、。通过宣传,提升老师的问题意识、研究意识与成果意识。