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向开甲爷爷致敬——盛泽实验小学教育集团《程开甲的故事》阅读方案

 

时间: 2018年10月25日
出处: 集团办公室
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向开甲爷爷致敬

——盛泽实验小学教育集团《程开甲的故事》阅读方案

 

【活动意义】

翻开一本好书,如同阳光晒在了沙滩上,一切都变得美好起来。阅读的美妙便在于心情犹如随着阳光的变化而跌宕起伏,温暖、舒缓、激扬之间,叩击我们每一个拜读它的人,同时悄无声息地抵达我们心灵的深处。

《程开甲的故事》就是一本好书,本书以46个生动的小故事,书写了程开甲先生艰苦奋斗的一生,展现了一代科学家的风采和崇高的情怀。阅读《程开甲的故事》,一如与程开甲先生展开面对面的对话,将受益无穷。

作为盛泽实验小学教育集团的一员,我们是何等的幸运,因为他是我们的校友。岁月易逝,但那段光阴却注定驻足停留,将成为我们盛实小人生命中最弥足珍贵东西

 

【活动目标】

1.以学校“少年科学院”为活动阵地,深入阅读《程开甲的故事》,学习开甲爷爷发奋进取的故事,了解开甲爷爷平凡又不平凡的一生,深刻感受名人的进取精神。

2.通过亲子阅读、师生共读、伙伴阅读等阅读方式,让学生喜欢读书,和书成为好朋友,并能与身边共读的伙伴分享阅读经验、感受,在阅读活动中共同成长。

3.通过多样的阅读成果展示活动,激发学生的阅读兴趣。培养学生良好的阅读习惯,掌握名人传记的阅读方式。在阅读一个个故事中,串起人物生平经历,感受开甲爷爷对科学研究的痴迷,对祖国的热爱。

 

【指导策略】

1. 指导要体现年段区别。本次盛泽实验小学教育集团阅读《程开甲的故事》的方案,将遵循学生的年龄以及心理的特点,分不同年段,按不同的主题,用不同的阅读的方式,呈不同的阅读成果,逐步展开阅读的美丽画卷。

2. 指导要抓住名人传记的特点。指导学生在阅读中把握基本事实,了解开甲爷爷的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断。”要做到能“把握作品中具有典型意义的事件情节,理解作者对传主及有关事实所作的评价,并形成自己的思考和判断”。

3. 指导要有时间保障:

校内固定阅读时间:11-12月每周二晨读730-74511-12月周五阅读课

家庭阅读时间:每天晚上阅读一个故事

 

【年级活动】

年级

主题

具体活动

开甲负责人

一、二

其实,榜样就在身边

绘开甲爷爷+写心里话

朱雪琴

与开甲爷爷一路同行

绘制开甲爷爷的连环画

周 丽

顾丹凤

与开甲爷爷一路同行

绘开甲爷爷人物地图

与校友对话,寻找成长力量

一封写给开甲爷爷的书信

钱卫华

戴燕妮

与校友对话,寻找成长力量

读后感与演讲比赛

 

【具体活动】

一二年级:亲子阅读


阅读主题:其实,榜样就在身边

主题解读:小学低年级的阅读处于启蒙期,阅读的能力有限,而家长的陪伴不但解读了低年级学生阅读的障碍,建立了良好的亲子关系,更在亲情的陪伴中获得阅读的滋养——原来榜样就在身边。从简单的故事情节中,与父母一起发现,成长原来可以是这样的:开甲爷爷从一个顽皮的孩子,转变成一个刻苦勤奋的学生,直至最后成为了一个伟大的科学家。

阅读形式:亲子阅读

阅读展示:“我心中的榜样——开甲爷爷”绘写活动

成果方式:学生:A4纸上绘1-2幅心目中的开甲爷爷,并写上一句对开甲爷爷说的话;

          家长:A4纸上绘1-2幅心目中的开甲爷爷,并写上一句对开甲爷爷说的话。

评比时间12/14

评比方式:班内先评比,美术组再组织年级评比。年级评比一等奖作品,快递给程开甲爷爷。

   

 

三四年级:师生共读


阅读主题:开甲爷爷,我们与您一路同行

主题解读:中年级的学生已经具备一定的阅读能力,正处于阅读的发展期,但是如何向书籍的纵深漫步?我想老师的示范和引领是做合适不过了。与自己的语文老师阅读同一本书实在是一件美事,一切就在美好中自然酝发生。一个人的嬗变,或许有很多的因素,比如开甲爷爷遇见了像简晓峰、王淦昌……这样的良师,更是开甲爷爷内心渴望成长的努力与力量,以及爱国、救国的伟大情怀。原来,一个人的信念,才是真正改变一个人的力量源泉!

阅读方式:师生共读

阅读展示:“我心中的榜样——开甲爷爷”连环画绘制、绘人物地图

成果方式:

1连环画(三年级):把书中开甲爷爷的某个故事或几个故事,用连环画的方式绘制出来。(连环画篇幅不限,单页的大小由美术老师统一规定。形式可以是翻页的,也可以是折叠的。)年级优秀作品,一部分快递给程开甲爷爷,一部分统一展示在学校“少年科学院”“少年艺术院”。

2)绘人物地图(四年级):读完一个故事,想一想:这个故事里,程开甲爷爷多少岁?在哪里?遇到了谁?做了什么事?然后按照程开甲爷爷走过的地方,画一张人物地图(思维导图),上面标注程开甲爷爷一生中遇到的关键人物、关键事件以及作出的重大贡献。读完这本书,你从这张人物地图上,就可以看到一位伟大科学家的人生之路。(可以以中国地图为底板,在各省相关地点绘制时间、地点、事件。也可以用线段图示的方式,以时间节点来呈现人物经历。参考形式见附件1。)

完成时间:12/14

评比方式:班内先评比,美术组再组织年级评比

    

 

五六年级:伙伴阅读


阅读主题:与校友对话,寻找成长的力量

主题解读:高年级的学生正处于阅读的攀登期,本身阅读一部作品便自然存在一种阅读期待。他们不局限于故事的情节,不拘泥人物的情怀,他们更需要一种阅读的释放。伙伴的阅读,自然给予了他们阅读后的交流平台,给开甲爷爷写一封书信,更是大大刺激了他们阅读后的一吐而快。情感的获得和释放,是他们阅读此书最好的前提和保障。    写阅读感悟,行演讲比赛,旨在让学生的阅读百尺竿头。任何的阅读都需要静下心来反思和积淀。在心为思 ,发声为志。在与高尚的开甲爷爷的对话中,势必要让盛实小的学子们获得思想的洗礼,生命的激励。

阅读方式:伙伴阅读

阅读展示:一封写给开甲爷爷的书信、《程开甲的故事》读后感与演讲比赛

评比方式:

1)五年级:给爷爷的一封信,信纸自备。每班自评后,上交优秀作品10封,语文备课组组织年级评比。年级一等奖的作品,学校统一寄给程开甲爷爷。

2)六年级:读后感与演讲比赛,每班先开展读后感演讲比赛,各班在此基础上评比出3位一等奖,推荐进行年级比赛。年级比赛全程录像。

完成时间:书信班级比赛12/8阅读课、班级演讲比赛12/12班会课。(年级竞赛时间待定) 



程开甲生平简介


程开甲,中国科学院院士,两弹一星功勋奖章获得者,2013年国家最高科学技术奖获得者,我国核武器事业的开拓者之一,我国核试验科学技术体系的创建者之一。 191883日出生,江苏省吴江市盛泽镇人,祖籍徽州。 中国人民解放军总装备部科技委顾问。1941年毕业于浙江大学物理系。1948年获英国爱丁堡大学哲学博士学位。1980年当选为中国科学院学部委员。曾任浙江大学、南京大学教授,第二机械工业部核武器研究所副所长,国防科工委核实验基地研究所副所长、所长及基地副司令员,国防科工委(总装备部)科技委常委、顾问。

程开甲是中国核武器研究的开创者之一,在核武器的研制和试验中作出突出贡献。开创、规划领导了抗辐射加固技术新领域研究。是中国定向能高功率微波研究新领域的开创者之一。出版了中国第一本固体物理学专著,提出了普遍的热力学内耗理论,导出了狄拉克方程,提出并发展了超导电双带理论和凝聚态TFDC电子理论。1985年获国家科技进步奖特等奖,1999年被国家授予两弹一星功勋奖章,2013年获国家最高科学技术奖。

2017728日,中央军委主席习近平签署命令:授予程开甲同志八一勋章 2018327日,程开甲院士获得世界因你而美丽——2017-2018影响世界华人盛典终身成就奖